在推进教育公平的宏大背景下，一场围绕“优化免费学前教育资源配置”的体育元素实践正悄然展开：从校园操场到社区球场，从乡村幼儿园的塑胶跑道到城市公办园的多功能体育活动室，体育设施与课程正在成为免费学前教育资源均衡配置的新支点。近期，多地教育与体育主管部门联合发布行动方案，把“补齐体育短板、提升体能与运动素养”写入免费学前教育发展规划，通过优化资源投入结构和统筹场地、师资与课程，在幼儿园阶段建立“人人会运动、天天有活动、园园有特色”的公共服务体系。
在资源本就紧张的免费学前教育领域，为何要把体育放到如此重要的位置？一方面，大量研究表明，3—6岁是儿童骨骼、心肺功能以及运动协调性发育的关键时期，规律、丰富、安全的体育活动不仅能增强体质，更与注意力、自控力和社会适应能力的提升密切相关。现实中不少地区在“普及入园机会”的攻坚战中，优先解决了“有没有”的问题，却在“运动空间够不够、器材安全不安全、课程科学不科学”上留下短板：有的乡镇园区操场只有一小块水泥地，无法承接系统性的体能训练；有的城区园虽然有器械，但缺少专业体育教师，只能把“户外活动”简单等同于“自由玩耍”。要真正实现免费学前教育的高质量发展，体育资源的优化配置已不再是可有可无的选项，而是衡量教育公正与质量的重要标尺。
如何在有限的教育财政框架下优先保障和优化体育资源？多地探索的一个关键路径是“联合统筹、分级配置、错位供给”。以西部某省会城市为例，当地教育局和体育局建立联席会议制度，统一规划新建和改扩建幼儿园的体育设施标准：每所公办园须配备基本的跑跳区域、球类活动区和安全软垫区，同时按照园所规模确定“必配项目”与“可选项目”。在硬件筹划上，由市级财政统一招标采购基础体育器材，确保质量与安全；在软件配置上，则依托市体育局训练基地、社会青训机构和高校体育专业力量，分片区向幼儿园输出运动课程包和巡回指导教练，通过“园园有基础、片区有专家、城市有平台”的三级支撑体系，提升免费学前教育中体育教学的整体含金量。
农村与欠发达地区的资源短板，则通过创新“共享体育空间”模式予以补齐。在部分山区县，单独为每所农村幼儿园建设高标准体育场地成本过高，当地政府转而推动“学校—社区—村体校”三位一体的共享机制：幼儿园与附近的小学共用操场和球场，错峰安排体育活动；乡镇综合文化站新建的灯光球场在非晚间高峰时段向幼儿园开放；县级青少年体育学校定期派出教练进园，进行趣味田径、迷你足球、体操启蒙等活动。通过“时间共享+空间共享+师资共享”，免费学前教育在并不“奢侈”的前提下，大幅提升了体育资源的可及性和使用效率。
与此体育赛事的引入也成为拉动资源优化配置的重要抓手。不少城市在原有“阳光体育节”“幼儿运动会”的基础上，打造覆盖全市的免费学前体育活动品牌：有的地方举办迷你版“市运会学前专场”，将平衡木接力、软式标枪投掷、趣味跨栏等项目搬上赛场；有的地区则推出“亲子体育季”，让幼儿与家长共同完成定向越野、家庭接棒跑和亲子球类挑战。在赛事驱动下，各园不得不重新审视体育场地与器材储备，驱动管理者将原本“挤”在角落的经费更多地向体育硬件倾斜。而通过统一的赛事规则和评估体系，教育部门也得以用“体能测试+运动技能+安全保障”的量化指标，倒逼各园补足体育资源短板，实现免费学前教育在体育维度上的“有质量覆盖”。
值得关注的是，优化免费学前教育体育资源配置并非简单的“多添几件器材、铺一块塑胶地”那么粗放，而是需要遵循儿童身心发展规律和体育教育专业标准，在课程与评价上形成体系化设计。一些地方在实践中探索出“体质监测+运动处方”的模式：每学期对幼儿进行非对抗性的基础体质检测，如立定跳远、10米折返跑、投掷沙包、平衡走等，并结合检测结果为班级乃至个体设计“运动菜单”，通过游戏化方式安排不同强度与类型的活动，让体弱儿童在保护前提下循序渐进提升体能，让运动能力突出的孩子在不拔苗助长的基础上获得更丰富的挑战。这样的课程设计，对体育师资的专业性提出了更高要求，倒逼各地在补贴、公招、职后培训等环节加大投入，将高素质体育教师系统纳入免费学前教育资源配置版图。
要实现城乡之间、区域之间、公办与普惠民办园之间体育资源的公平可得，信息化平台的作用愈发凸显。部分省份建设了面向学前教育的“体育资源云”，上面不仅有由专家团队开发的标准化课程视频、游戏化教学方案和安全指导手册，还有各县市的优秀体育活动案例和赛事直播录播。乡村教师可以足不出户观摩城市名园的体育课设计，偏远地区的孩子也通过线上运动挑战赛“连线”全省幼儿园，参与居家体能打卡、亲子体适能闯关等活动。数字化手段打破了地理与经济条件的限制，使“优质体育教育资源”不再是少数大城市公办示范园的特权，而是免费学前教育领域全体儿童都可以分享的公共品。
从宏观政策的角度看，把体育纳入免费学前教育资源优化配置，是落实“健康中国”与“体教融合”国家战略的前端基础工程。教育部、国家体育总局等部门近年来多次强调，要在学前阶段重视儿童体质健康监测与运动兴趣培养，为后续义务教育阶段的体育教学打下体能和心理基础。地方各级政府在增加学前教育财政投入时，如果能够将“一孩一平安、一园一特色、一片区一品牌”的体育发展目标嵌入绩效考核，将体育资源配置情况纳入园所督导评估和校长考核体系，就能形成从政策到预算、从规划到执行的闭环，避免体育在实际操作中沦为“可削减项”和“软指标”，真正把资源导向“让孩子多跑一步、少生一次病、多笑一声”的具体实践之中。
可以预见，随着各地在免费学前教育领域持续推进体育资源的精准配置和结构优化，未来幼儿园的日常图景将愈发生动：孩子们在柔软安全的场地上尽情奔跑，在科学设计的器械中学习平衡与协调，在趣味竞赛和合作游戏里学会规则、尊重与团队精神。体育不再只是课表上的一个名称，而是成为贯穿学前一日生活的“运动脉搏”，为每一个孩子的健康成长提供坚实支撑。优化免费学前教育资源配置，最终指向的，是让所有儿童——无论家境如何、身在何处——都能在同一片阳光下，自信地奔跑、快乐地流汗，这或许也是体育在教育公平叙事中最具力量的注脚。